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为什么高中生这么无聊 我们怎样才能让他们学习所需的内容

发布时间:2019-08-13 08:44:13 来源:

为什么高中生这么无聊?我们怎样才能让他们学习所需的内容?我们如何推动,支持和胁迫大学生毕业?如果我们问错了怎么办?如果记忆内容和程序不重要怎么办?

一个简短的论文在一个小刊物现代学习设计植根于古老智慧提供了深刻的建议:与学习者开始。亚利桑那州立大学(ASU)教授Sasha Barab探索了柏拉图对普遍性的兴趣和亚里士多德对细节的关注的辩证法,指出了现代教育的基本缺陷。

“在核心,”巴拉布认为,“这是一个受柏拉图作品中固有的二元论假设影响很大的教育体系,如果不能迅速建立专注于将抽象的普遍性传递给学习者无实体思想的课程,那么这似乎是合理的。”

换句话说,孩子们很无聊,因为我们试图将他们不关心的内容推入他们的大脑。在一个同意很重要的世界里,将内容推入另一个似乎是错误的比喻,即使不是特别的,在学习的地方也是如此。“因为,正是在这里,在培养弱势群体的成长时,我们需要最尊重他人。也许我们应该把学习作为一个邀请过程,而不是干预,“Barab说。

他补充说,“一种将抽象的普遍性视为具有独立于现实世界应用的内在价值的教育体系,将等级强化为激励因素,对许多人来说,即使不是士气低落的学习动机也是不充分的。”

他认为核心价值交换 -学习这些东西,我会给你一个分数- 这只是一个糟糕的交易。Barab提出了一个思想实验,“如果教育工作者扭转了核心假设,从人,内容和背景的相互关系开始,然后强调如何利用细节成功来产生对普遍性的欣赏,会发生什么?”

换句话说,如果我们从学习者开始,他们关心什么呢?

我们继承了一个系统,它重视Barab所谓的“抽象名词”而不是“生活的动词”。

“相比之下,”巴拉布认为,“当一个人将影响世界作为目标时,那么成功的标准就变成了个人是否可以并且选择以与目标相关的方式利用待学习的内容。他们认为这很重要。“

我们有一个中学和高中学习系统,专注于善意的教育者称之为“学生参与”。但是,“重新启动未投资的学习者,重新认识为什么在未来的某些时候学习学校教授的内容对他们有益,”Barab指出。

但正如许多千禧一代会告诉你的那样,“我们可以随心所欲地创造未来。仅仅因为它一直都是这样,并不意味着它总是必须这样。“

如果目标而不是消费内容是为了帮助人们茁壮成长呢?

如果目标是帮助学习者将自己视为能够使用正在学习的目标来实现对他们而言重要的目标,那该怎么办?

“毫无疑问,从关注普遍结构的名词转向注重利用普遍性的学习者来实现他们所关心的目标的动词将是对当前系统的彻底改变,”Barab说。

“在这次重新设计中,”Barab解释说,“重点是学习者在他们关心的情况下取得进步,以及普遍有价值的情况。”与仅限内容的系统相比,重新设计会使人与环境平等。 。

“这样的系统会优先考虑在特定情况下蓬勃发展的人,而不是以某种可能在未来情况下具有价值的方式消费内容。”

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