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战略性课堂干预可以为自闭症学生带来很大的不同

发布时间:2019-01-27 13:40:02 来源:

根据佛罗里达州立大学和埃默里大学的研究人员的说法,对于自闭症谱系障碍的学生来说,对教师进

在一项新的研究中,教师接受过专门培训的孩子们“开始更多,更多地参与,更多地来回交谈,更频繁地回应他们的老师和同伴”,研究员Lindee Morgan说。

摩根和FSU自闭症研究所所长Amy Wetherby是一项为期三年,60年代的学校研究的共同主要研究人员,该研究测量了一项名为SCERTS的课程的有效性,该课程专为自闭症谱系障碍(ASD)学生的教师设计。

SCERTS(发音为“serts”)是在2006年开发的。它针对ASD提出的最重要的挑战,其首字母缩写:社交沟通的“SC”,情绪调节的“ER”和交易支持的“TS”(在学校和家庭中建立能够满足ASD儿童需求和兴趣并加强学习的人们的伙伴关系。

该团队本月在“咨询与临床心理学杂志”上报告了其结果。第一作者摩根在研究开始时在自闭症研究所工作,现在在埃默里医学院工作。共同作者韦瑟比是SCERTS课程的开发者之一。

“现在有一个关于ASD学龄前儿童治疗的坚实研究,”韦瑟比说。“然而,这项研究是少数几个证明学龄儿童治疗效果的研究之一。最令人印象深刻的是,它是在公立学校教室进行的,他们有普通和特殊教育教师。”

ASD指的是一组复杂的神经发育障碍,其特征在于行为的限制和重复模式以及社交沟通和交互的困难。

该研究小组邀请了10个地区的60所学校参与:一所在加利福尼亚州,两所在格鲁吉亚,七所在佛罗里达州(加兹登,杰克逊,莱昂,奥卡卢萨,泰勒,沃卢西亚和瓦库拉县)。他们随机配对学校进行研究。

在每对中,一所学校被指定为ATM,用于“自闭症培训模块”。它的学生只能通过一个网站进行定期课堂教学,其中教师可以获得与自闭症相关的模块。另一所学校被指定为CSI,用于“课堂SCERTS干预”。其参与的教师接受了为期三天的SCERTS培训 - 加上定期辅导,在课堂上获取额外的参考资料和自己的视频。

摩根表示,该团队对结果显示CSI学校的表现超过自动取款机非常满意。她说,这项研究最强大的功能之一就是教师可以观看视频,亲眼看看教室的变化情况。

“我们的主要结果指标是直接观察工具,这在教育干预研究中基本上是闻所未闻,”她说。“视频是一个非常繁琐的过程。但是,看到老师和学生在课堂上使用的内容,这是一个非常好的措施。”

此外,她说,家长报告和一些教师措施也表明,CSI组的学生表现优于ATM组。

该论文总结道:“迫切需要改变学龄前学生的ASD教育环境。” “通过提供可在各种教育实习和环境中实施的可行,全面的干预模式,这项工作有可能为这一变化做出贡献。”

摩根表示,CSI可以使教师和所有学生受益,而不仅仅是自闭症谱系的学生。

“大多数州的普通教育教师不需要接受自闭症培训,”她说。“然而他们却发现自己患有自闭症的孩子,因为这是法律。现在,超过70%的孩子没有智障。因此,学校正朝着修改和适应主流教室的方式发展。只对自闭症儿童有帮助,但对所有学生都有好处。我记得我们的一些幼儿园老师后来说:“把它放到位可以帮助我全班同学。”

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