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专家说美国的阅读障碍政策忽略了科学证据

发布时间:2019-01-28 09:42:13 来源:

一位领先的阅读障碍专家表示,许多现行的美国联邦和州诵读困难法律应该被废除,因为他们忽略了科学证据,并以牺牲大量其他读者为代价,使一些贫困读者享有特权。

来自英国杜伦大学的Julian Elliott教授说,宝贵的资源被用于昂贵且耗时的测试,以诊断儿童,这些测试不仅经常被高度质疑,而且还没有指出与应该提供的学习支持不同的学习支持形式。对任何其他可怜的读者

他建议,教学专业人员和其他人的优先事项应该是尽早发现任何儿童的阅读障碍,并尽快进行干预,而不是追求可疑的阅读障碍诊断,并考虑所有费用和时间延迟。

Elliott教授,前学习困难儿童教师和教育(学校)心理学家,现任杜伦大学教育心理学教授,将于3月5日星期一在康奈尔大学的纽约市每个人阅读会上发表演讲。 3月8日星期四

他将争辩说,美国目前的阅读障碍政策破坏了大量儿童的教育和生活机会,特别是那些来自社会和经济上处于不利地位的儿童。

“残疾人教育法”(IDEA)将阅读障碍作为一种特殊的学习障碍,使学生有资格接受特殊教育。虽然政治压力已经证明非常成功地将这一术语纳入法规书籍 - 至少有33个州自2012年以来通过了与阅读障碍相关的立法 - 但根本不清楚哪些标准可以或应该用于制定这样的艾略特教授说,诊断。他认为,阅读障碍症的许多症状只是那些努力学习阅读而不是所谓的阅读障碍读者特征的因素。

作为“阅读障碍辩论”一书的作者,艾略特教授说:“关键问题源于强大的倡导团体和既得专业人士所宣传的流行观念,并非所有贫困读者都是阅读障碍者,使用特殊心理测试的诊断测试是识别阅读障碍儿童的必要条件。

“父母们对这种阅读障碍诊断的重要性完全被误导。他们经常被认为患有阅读障碍的孩子与其他贫困读者有不同的大脑,这可能导致他们表现出特殊的天赋和才能。这种说法不受支持事实。

“那些被诊断患有阅读障碍的儿童,被错误地认为,需要采取与其他贫困读者不同的特殊形式的干预措施。

“我们需要的是教师在早期查看每个孩子的教育需求并发现问题,而不是追求科学上可疑的标签或诊断。这种替代方法对所有努力阅读的孩子都有帮助,而不仅仅是那些意味着得到诊断。“

在他的研究中,艾略特教授已经证明,帮助被认为是贫困读者的儿童的教学方法与那些被标记为阅读障碍的儿童没有什么不同。根据他在英国的经验,他认为尽管有大量证据反对阅读障碍,但阅读障碍行业仍然存在,并且阅读障碍行业会以牺牲大量其他贫困读者为代价来吸引阅读障碍的读者。

埃利奥特教授说:“这种神秘的区别在于一个患有阅读障碍的孩子和一个读者很差但未被诊断出来的孩子,在美国许多地区越来越普遍,这破坏了解决所有孩子阅读问题的必要性,无论他们是谁。获得阅读障碍标签的能力。“

虽然艾略特教授并不质疑复杂阅读困难患者通常会遇到的非常真实的潜在问题,但他对阅读障碍的批评是一个常常用于描述各种严重程度的问题的术语。时尚不精确。

研究表明,已经证明不可能确定一个具有科学合理性且对从业者有价值的阅读障碍亚组。根据艾略特教授的说法,在另一个同样被诊断出来的人身上可能会出现导致一个人诊断为阅读障碍的症状。

为了说明他的论点,在他的演讲中,Elliott教授将报告他的团队对学校心理学家和专家教师的研究中的新研究成果。此外,他还将强调目前通过纽约州参议院的阅读障碍立法中的概念和操作缺陷。

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