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新的研究证实Mny中学科学教师拥有与普通美国人相似的气候变化误解

发布时间:2019-02-01 14:44:49 来源:

最近的研究表明,对气候变化的误解和解决气候变化的科学研究在美国公众中普遍存在。现在,密苏里大学教育学院学习,教学和课程系助理教授本杰明赫尔曼的一项新研究表明,许多中学科学教师也有一些同样的错误观念。

在这项研究中,赫尔曼调查了佛罗里达州和波多黎各的220名中学科学教师,以确定他们对气候变化科学的了解。该调查询问了有关气候变化事件的问题,例如温室气体排放,以及没有显着贡献的事情,例如臭氧层的消耗和农药的使用。调查还询问是否需要受控的科学实验来验证气候变化。

虽然大多数受访教师准确地回应了化石燃料的使用,汽车和工业排放是气候变化的主要原因,但他们也表现出明显的气候变化误区。例如,几乎所有的波多黎各教师和超过70%的佛罗里达教师都错误地认为臭氧层消耗和杀虫剂使用至少是气候变化的微小但重要的原因。此外,赫尔曼说,近50%的佛罗里达州教师和近70%的波多黎各教师认为必须通过对照实验研究气候变化科学才有效。

赫尔曼说,他的研究中的老师们以与普通美国人相似的速度展示了气候变化科学的误解。他说这些结果是可以理解的,因为教师经常过度劳累而没有提供专业发展机会,这会加深他们对气候变化的科学知识。

赫尔曼说:“教师希望并需要支持,以使他们了解科学发现和发展,以及科学家如何得出他们关于气候变化的既定主张。” “气候变化科学涉及许多不同类型的科学方法,包括物理学,生物学,大气科学和地球科学。科学教师还需要专业发展,旨在帮助他们准确有效地让学生参与这一重要问题。由于现有的关于气候变化的误解和错误信息,科学教师有一个至关重要的专业和道德责任,准确地向学生传达如何研究气候变化以及科学家们相信气候正在发生变化的原因。

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