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男孩和女孩在学校表现不同 但研究人员不确定这是否与他们成熟的方式有关

发布时间:2019-02-01 14:53:48 来源:

男孩和女孩在学校表现不同,但研究人员不确定这是否与他们成熟的方式有关。

在挪威,经常讨论学校中的性别差异。一般来说,女孩的表现比男孩好,讨论是否与不同的成熟过程有关,或者挪威学校系统是否更适合女孩。

“女孩和男孩在英语,挪威语和数学等科目中的表现差异从五年级开始增加女孩的青睐。差异在十年级达到高峰,然后在高中一年级逐渐开始下降学校,“北欧创新,研究和教育研究所(NIFU)研究员兼挪威东南大学学院社会学家JensB.Grøgaard说。

Grøgaard与他的同事ClaraÅseArnesen最近发表了一篇文章“性别差异和学校表现:不同的成熟度?” 在挪威青年研究期刊上。该研究以2010-2011学年小学和初中班级的登记数据为基础。

成熟假说

作为出发点,Grøgaard和Arnesen使用了一个尚未经过多少讨论的假设,即所谓的成熟假设。根据这一假设,女孩和男孩在学校的表现不同,因为根据青春期,女孩的智力成熟发生得比男孩早。

“当孩子们上初中时,女孩和男孩之间存在一些重大的身体差异。女孩比男孩更早成熟,因此很容易认为这也适用于社交和认知,”Grøgaard说。

该研究基于小学的国家测试结果和中小学的标记。研究人员还回顾了关于智商研究和性别差异的学术文献。

“这些材料表明,小学女生和男生的表现之间的差异很小,初中的增加,然后在高中的第一年再次减少。到目前为止,这支持了成熟假设,”Grøgaard说。

Grøgaard强调该研究并未深入讨论社会因素。它考察了学生从五年级到高中一年级的性别,年龄和分数。

“我们从之前的研究中了解到,无论社会差异如何,学校表现都存在性别差异。因此,男生在学校表现方面落后的事实是一种持久的发现。”

职业教育均等化

在初中的十年级,女生在英语,挪威语和数学三门科目中的表现都优于男生。挪威男孩和女孩之间的平均差异相当于一半。

“高中一年级的差异平衡了。剩下的问题是为什么?是因为男孩们在成熟方面赶上了女孩,还是因为他们选择了不同的教育途径和不同评估方法的学科?” Grøgaard问道。

“男生在职业教育中的比例过高,而且表现比一般研究更好。评估制度似乎在职业培训中较为温和,这可能会对挪威语,英语和数学的结果产生影响。”

Grøgaard强调,教育途径选择中的性别差异如此之大,以至于他们可以解释男孩和女孩之间成就的平衡。

“因此,我们不能声称成熟假设得到了加强,但我们也不能忽视它。接近答案的一种方法是在高中一年级之后跟踪学生,看看是否有男孩们积极发展继续。“

Grøgaard和Arnesen还研究了来自其他国家的研究,以确定在智商分数方面这些是否存在性别差异。

“除了一项美国研究外,所有的研究都表明,IQ分数的性别差异很小,没有实际后果,”Grøgaard说。

“因此,我们得出结论认为,男孩和女孩之间的差异可以从他们以不同速度发展的智商来解释,这个基础太弱了。”

社会因素

Grøgaard和Arnesen在他们的文章中强调的一个弱点是他们只讨论成熟假设的认知而不是社会方面。

“我们还没有看到认知,身体和社会成熟过程之间的联系。”

但社会因素也与学校表现有关。

“例如,你经常上学的人是谁,”Grøgaard说。

“参加一所具有高水平成就的学校似乎有积极的影响。优秀的学生互相提高,但这对学校表现的性别差异没有多大意义。”

在这里,Grøgaard指的是NOVA(挪威社会研究)的研究员TormodØia,他发现女孩在初中时比男孩更努力工作,但努力的差异只能部分解释学校表现中的性别差异。

Grøgaard没有明确答案可以采取哪些措施来减少学校表现中的性别差异。

“重要的是要记住,问题不在于女孩在学校表现良好,问题在于男孩是不成功的,”他强调说。

“父母的教育水平,经济以及父母是否共同生活等因素也影响男孩和女孩的表现水平。另一方面,老师,无论是男性还是女性,似乎没有任何影响学生的表现水平。“

然而,人们可能会对自己在教育阶段的男孩和女孩的学校表现中存在如此重大的性别差异进行一些猜测。

“由Anders Bakken和NIFU在NOVA进行的研究表明,与环境相关的因素可能会提供一些解释。守时 - 教师和学生及时出现,支持性和包容性学习环境的发展,以及学生们与老师的积极关系似乎会影响学生的表现。与此同时,这些因素也有助于平衡男生和女生的表现水平之间的差异,“他说。

以目标为导向的措施

根据海德马克大学教育学教授,教育实践研究中心(SePU)领导人托马斯·诺达尔的说法,成熟假说确实有一定的价值。但他认为,这种解释背后“隐藏”的倾向使我们未能认真对待男孩的挑战。

“例如,我们看到年底出生的男孩更容易暴露,这支持了男孩成熟较慢的假设。但仅靠成熟假设无法解释学校表现的性别差异,”他说。

根据Nordahl的说法,这些男孩并不像女孩那样有动力。

“他们需要更多的结构,他们可能更依赖于与教师的良好关系。他们需要得到很高的期望,”他说。

“你需要知识才能获得新的知识。因此,知识差距可能会产生重大影响,例如对于那些在学校开始落后的男孩而言。他们中的许多人将继续落后于他们的生活。”

诺达尔表示,因此,从早期开始,针对男孩实施面向目标的措施非常重要。但这必须按照今天组织的方式在挪威学校系统内完成。

“我们需要采取教学措施,重点关注男孩面临的其他挑战,而不是女孩,”他说。

教学是如何组织的

根据JensB.Grøgaard的说法,政治辩论关注的核心问题至关重要,即如何在不让女孩受苦的情况下改善男孩的学校状况。

虽然丹麦学校表现的性别差异小于挪威,但Grøgaard并不认为让孩子在较晚的时候开始上学,就像他们在丹麦一样,会改善这种状况。

“女孩在学校里表现得更好,也是在为六岁孩子上学之前。此外,最大的性别差异是在初中,而不是在小学,”他说。

“另一方面,我们也许可以通过等待几年的性能压力来减少性别差异。也许十几岁的男孩不会和女孩一样处理表现压力?或者,但是政治上更不正确,谨慎地引入评估小学时性别差异较小可能会产生积极影响。

Grøgaard认为,另一个似乎可以减少学校表现性别差异的因素是以不同的方式组织教学。

“与基于学生活动方法的最新模型相比,教师指导的学习可能更有利。在教师指导的学习中,教师集体指导全班,给予他们相同的作业,在教师的指导下单独解决,然后课程在教师的监督下集体讨论任务,“Grøgaard说。

男孩以前赶上了女孩们

根据奥斯陆大学性别研究中心教授哈里特·比耶鲁姆·尼尔森的说法,男孩在学校落后的事实并不新鲜。

“女孩在小学一直在智力上更强,但早在20世纪60年代,男孩们在初中就赶上了他们。现在他们不这样做的事实是一个新事物。女孩们离开了十年级。更好的标记,这使他们在选择进一步的教育途径后获得优势,“她说。

Bjerrum Nielsen倾向于认为女孩比男孩更早成熟,例如在语言和社交方面。但我们说的是平均差异,而不是每个女孩和每个男孩。

“今天的学校是以过程为导向的学习。女孩更善于接受和传递信息,因此他们经常带头进行小组教学。因此,女孩们在小组成员中分配各种任务,男孩落后并做那些女孩告诉他们做的事情。“

后来的学校开始更好

据她说,所有儿童,无论男孩还是女孩,都可以在开始上学前一年等待。

“通过以后开始上学,男孩们会更加成熟,女孩们的先声不会那么大。”

去年秋天,她参加了一个新的第一堂课,在那里她看到了小孩子的纠正和纪律,教师能够在知识型学校中处理多达28个小孩。

“在孩子们最小的班级中,大部分的骚动都与男孩在一起时变得不守规矩有关。这对于女孩来说同样程度上并不适用,”她说。

Bjerrum Nielsen也认为女孩们更有动力。

“我已经对来自不同社会阶层的三代女性和男性进行过研究。很明显,三代人中的男性对女性的怀疑程度高于女性,这支持了女孩更有动力学习的假设。”

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