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更多的必修数学课程不鼓励女性从事STEM职业

发布时间:2019-02-02 14:53:42 来源:

STEM职业(科学,技术,工程和数学)对员工的需求特别高,因为企业竞相吸引国际市场上的熟练专业人员。世界各地经常使用所谓的“课程集约化”来吸引更多的大学入学者 - 特别是更多女性 - 加入这些科目; 也就是说,学生平均有更多的强制性数学课程。来自蒂宾根大学LEAD研究生院和研究网络的科学家们现在研究了高中数学课程是否真正鼓励女性从事STEM职业。他们的工作表明,在最后的离校考试前两年内,高级数学课程的增加不会自动产生预期的效果。反之:德国的一所高中改革,所有高中学生都必须参加更高水平的数学课程,只增加了他们对与STEM领域有关的活动的性别差异。改革后的年轻女学生对自己数学能力的信念比以前更低。结果现已公布于教育心理学杂志。

为了保证良好的数学知识,德国巴登 - 符腾堡州的所有学生在2002年学校改革之后的最后两年,在离开考试之前必须每周上四节课。在此之前,有可能选择一门只涉及每周三节课的数学课程。特别是年轻女性经常选择后一种选择。然而,由于良好的数学知识与STEM领域大学课程的选择有关,专家们预计更多的年轻女性在改革后会选择STEM课程。

因此,科学家们研究了改革后期对大学课程选择有何影响,对年轻女性和青年男性的数学表现有何影响,高年级学生如何评价改革前后的成就,最后,他们对与STEM科目有关的活动的兴趣是否已经改变。为此,研究人员对大约数据进行了比较。改革前有4700名高中生到同一数量的学生之后。

结果显示,改革后,即使年轻男性表现更好,年轻男女在数学方面的成就差异也有所减少。然而,虽然改革后女生的成绩较高,但她们对自己数学技能的信念却低于改革前。“这可能是因为他们更经常在改革前选择数学教学较少的课程,改革后的表现水平较高,导致他们低估自己的成就,”该研究的主要作者NicolasHübner说道,原因。相比之下,年轻人对自己数学技能的信念没有改变。

年轻女性对STEM领域的学习或工作几乎没有表现出更大的兴趣,而年轻男性在改革后更倾向于技术或学术活动。“这表明利益也可能受到学校改革的影响,”Eike Wille说,他也是该研究的主要作者。“然而,这种联系尚未得到充分调查,需要更详细的研究。” STEM大学课程选择中的性别差异并未因改革而改变。显然,与女性相比,男性仍然选择这些学习课程。

这组作者说,结果与之前的研究结果一致,表明教育改革的效果往往低于最初的预期。在许多情况下,它们还伴有意想不到的副作用。LEAD研究生院和研究网络主任Ulrich Trautwein在总结问题时说:“过去教育系统的改革往往更像是盲目的。” “我们的研究结果强调了在引入教育改革之前,期间和之后系统性伴随研究的重要性。”

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