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种族民族性别偏见发生在从教师到校长的途径中

发布时间:2019-02-02 14:58:50 来源:

德克萨斯大学阿灵顿教育学院的研究人员在一项新研究中表明,当公立学校教师寻求成为校长时,种族和性别仍然很重要。

UTA教育领导和政策研究助理教授布拉德利戴维斯在美国教育研究期刊上发表了“校长之路:主要认证教师职业生涯的事件历史分析” 。戴维斯的合着者包括UT奥斯汀教授Mark Gooden,校长计划和PSEL协调员; 和Alex Bowers,哥伦比亚大学教师学院教育领导副教授。

戴维斯说:“我们发现认证后五到七年,教师最有可能成为校长。” “我们发现,对于白人来说,这种行动发生的时间比不同种族或不同种族的女性或男性更快发生。我们认为这是主要选择中系统性偏见的证据。”

在高度多样化的背景下,研究人员在17个学年中使用了近11,000名教育工作者的数据。该研究调查了教师的职业道路,以确定他们是否以及何时过渡到校长。该研究结合了各种事件历史分析,以确定个人的种族,性别及其组合如何促成这些个体进行职业转变的可能性。

研究人员发现,即使在控制个人特征和衡量专业经验时,也存在围绕种族和性别建立的不公平原则。

戴维斯说:“这种偏见的起源超出了这篇论文的范围,但如果你问我,那往往归结为学校董事会和地区领导人更为自在。” “舒适是一种主观的衡量标准,通常会导致权力持有人雇佣或鼓励那些看起来和行为一样的人。”

教育学院院长Teresa Taber Doughty表示,戴维斯的研究表明教育领域存在系统性挑战。

“这项研究肯定会为代表不足的人提供发言权,”Doughty说。“该研究显示出严重的种族,民族和性别不平等。”

戴维斯表示,本学期的新研究将考察这些机会差距是否随着时间的推移而缩小。

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