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儿童和青少年学习英语需要更好的支持学业成功

发布时间:2019-02-02 14:59:25 来源:

尽管他们有潜力,但许多英语学习者(ELs)占美国K-12入学率的9%以上 - 在教育成就方面落后于讲英语的单语同龄人,部分原因是学校没有提供足够的教学美国国家科学院,工程学院和医学院的一份新报告称,他们可以获得适当年级的英语水平或获得学术科目的社会情感支持。此外,早期护理和教育提供者,教育管理者和教师没有接受适当的培训,以促进儿童和青年学习英语所需的教育成果。

各州认证要求的可变性会影响高等教育和其他准备课程向认证候选人提供的内容,使他们具备成为有效的儿童和青年学习英语教育者所需的知识和能力。州和专业资格认证机构应要求为21岁以下的英语学习者提供服务的教师,护理和教育从业人员,管理人员,指导顾问,心理学家和治疗师,以便有效地与这些学生一起工作。资格认证应涵盖在职培训和在职培训,以及侧重于扫盲发展的课程。

根据联邦定义,该报告使用“双语学习者”(DLL),指的是5岁以下的儿童在家中,社区或早期护理和教育计划中获得语言技能。该报告在提及入读K-12学前学校的儿童时使用“英语学习者”。DLL和EL是每个主要种族/族裔群体的成员,包括美国和外国出生的青年。大多数人来自拉丁美洲和亚洲。DLL和EL高度集中在传统的移民目的地,如加利福尼亚州,纽约州和德克萨斯州; 然而,他们越来越多地居住在新的目的地州,如佐治亚州,北卡罗来纳州和宾夕法尼亚州,他们不准备满足他们的教育需求。

“EL的文化,语言和经验是高度多样化的,并为他们的发展和国家构成了资产,”华盛顿特区新美国高级研究员,执行委员会主席Ruby Takanishi说。这项研究并撰写了报告。“因为识字是教育系统成功的中心,有效地教育双语学习者和英语学习者是一个国家挑战,对个人和社会都有影响。尽管他们具有语言,认知和社会潜力,但他们中的许多人都在努力符合美国学校学业成功的要求,这一挑战会危及他们在高等教育中的前景以及对他们的健康和福祉产生影响的劳动力。“

报告称,英语水平有限,对学校的学术学习和表现构成了很大障碍,其中英语是教学和评估的主要语言。DLL / EL面临着学习机会和教育成功的其他障碍,这些障碍超出了他们的英语水平,例如贫困,生活在受教育程度低的家庭,父母的移民世代和在美国的年龄,以及在 - 资源学校。与此同时,DLL / EL拥有的资产可以很好地为他们的教育和未来的职业生涯提供服务。那些精通家庭或主要语言和英语的人可能会在认知,社交和情感发展方面获益,并且在年龄较大时也可能免受大脑衰退的影响。

关于第一语言的能力是否支持或阻碍获得第二语言的程度,委员会没有发现任何证据表明在家中使用两种语言或在家中使用一种语言而在早期使用另一种语言护理或教育设置会使幼儿感到困惑,或妨碍他们的一种或两种语言的发展。精通两种或多种语言是人类的自然属性; 世界上大多数人口都是双语或多语言。

有机会在生命早期学习另一种语言的儿童可以通过多种语言进行交流,并可以提高某些认知技能,并提高学校的学术成果。DLL的所有教师都可以学习和实施在婴幼儿,幼儿和学前阶段系统地介绍英语的策略,同时促进母语的维护。这个策略非常重要,因为当学龄前期DLL暴露于英语时,他们常常不愿继续说第一语言。不保持母语熟练程度的DLL可能会失去与家庭成员沟通的能力,并可能面临与其文化和语言遗产疏远的风险。为了改进对DLL的支持,

报告称,对于最初没有英语或英语水平有限的孩子,如果没有进一步的语言支持,可能需要五到七年才能学习参加学校课程所必需的英语。中学仍然无法满足长期EL的多样化需求 - 通常是七年后没有被重新分类为英语熟练的学生 - 包括他们的语言,学术和社会情感需求。

评估DLL / EL的教育进展可以产生具体和可操作的学习证据,这对于教师,学生,家长,学校和系统领导者来说是必要的,以改善教育实践。委员会发现,虽然存在着用于评估学生的既定标准以指导实践,但这些标准与如何在个别学生和系统层面上对DLL / EL的评估之间存在差距。报告指出,管理DLL和EL计划的联邦和州机构和组织应该向这些服务的所有提供者和当地教育机构提供有关适当使用的有效评估方法和工具及指南的信息。

委员会研究了特定的DLL和EL群体,例如残疾人群,这些群体占DLL / EL群体的9%左右。研究发现,DLL和ELs比英语单语同伴更不可能被提及早期干预和早期特殊教育计划,这可能会影响他们的教育轨迹。此外,早期儿童教育,家庭访问,健康和其他专业人员并未确定所有具有特殊需求的DLL和EL,例如那些患有自闭症谱系障碍或语言障碍的人,他们可以从这些计划中受益。美国

委员会还研究了美洲印第安人和阿拉斯加原住民社区,语言振兴是一个重要目标。报告称,有证据表明,参与强有力的复兴计划可以对学生在学校的成绩产生积极影响。为美国印第安人和阿拉斯加原住民社区提供服务的地方教育机构应该采取措施确保学校提高学生的英语文化能力并不会干扰这些努力。

该委员会概述了一个研究议程,该议程确定了关于DLL和EL的知识差距,特别是在了解其对教育成功的影响方面。它包括政策,人口统计学,语言发展和熟练程度,有效的计划和实践,残疾学生,有效评估的发展,以及教育工作者的准备和持续发展的研究。

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