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英语学习者根据他们上学的地点进行不同的对待

发布时间:2019-02-03 14:28:06 来源:

随着全国英语学习者人数的不断增加,新的研究表明,这些学生的待遇取决于他们上学的地方。

密歇根州立大学的研究人员发现,德克萨斯州的学校 - 仅次于加利福尼亚州的英语学习者总数 - 在如何确定学生是否应该被重新归类为英语熟练程度,影响他们在学校及其他地方取得成功的机会方面差异很大。

例如,在埃尔帕索大都市区的英语学习者,与在里奥格兰德河谷同等级别的学生相比,在七年级结束时被重新分类的可能性几乎是其两倍。最近联邦法律的变化要求所有州都要规范他们如何识别和重新分类英语学习者,但德克萨斯州自20世纪90年代以来制定了相关政策。

“如果我们在德克萨斯州看到这种变化,想象一下我们会在人口较新的地方看到什么,教育者在为移民和英语学习者提供服务方面经验不足,”K-12教育管理助理教授马德琳·马夫罗多多说道。主要作者。

至少有十分之一的美国学生被归类为英语学习者,而1990年则为20%。

Mavrogordato说,重新分类是学生教育轨迹的关键转折点。如果它发生得太早,英语学习者可能会发现自己在没有所需的支持服务的情况下挣扎。如果为时已晚,学生可能会被限制参加更高级别的课程,以便为大学做好准备。

Mavrogordato使用州数据来估算德克萨斯州七年多来英语学习者的重新分类率。该研究发表在教育评估和政策分析中,是首批研究重分类率如何变化的研究之一,并记录了教育者如何在学校做出决定。

Mavrogordato和教育政策的MSU博士候选人Rachel White观察了8所德克萨斯小学,而教育工作者则开展了年度会议,以确定英语学习者的地位。他们发现会议期间发生的事情,技术如何融入流程,使用了哪些数据源以及最终如何审核个别学生等方面存在明显差异。

在一所学校,会议要求委员会成员填写评估分数和签名表格​​,而另一所学校邀请每个孩子的老师提供意见,然后讨论相关评估数据以及如何在来年为学生提供最佳服务。

焦点小组访谈显示,大多数教育工作者认为他们正以同样的方式接近重新分类过程。然而,Mavrogordato说,在州内不同地区重新分类的可能性似乎与教育者如何理解政策的目的及其在实施中的作用有关。

“我们需要为教育者提供理解法律精神所需的背景,”Mavrogordato说。“由于他们是实施政策的人,我们需要建立他们对这些政策到位的理解。否则,我们最终可能会专注于展示合规性,而不是真正扩大教育机会。”

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