公考资讯网
面试专区您的位置:首页 >新闻 >

学校课程反映了社会的期望

发布时间:2019-02-10 14:49:32 来源:

在一个开创性的项目中,研究人员研究了瑞士三个主要语言区域的学校课程的发展。这个由SNSF资助的项目清楚地表明,自1830年瑞士学校系统创建以来,课程中每个科目的重要性和内容,无论是语言,历史,手工艺还是体育教育,都在不断变化。

在小学,19世纪的历史课主要包括讲故事。外语 - 法语或德语,取决于学校所在的语言区域 - 出于经济原因被引入学校课程。直到多年后才意识到外语在支持民族团结方面的重要性。德语作为我们今天所知的学科,只是逐渐形成。最初的重点是教学生阅读和写作的基本要素,语法和文学只是稍后添加。作为军事政策问题,体育教育成为必修科目,今天仍在国家一级进行规范。男孩的手工艺品(即 木制品或金属制品等技术工艺品仅在19世纪末推出 - 比女孩的手工艺品晚得多 - 作为对经济危机的回应。速记早已从中学的课程中消失,政府和政治暂时只是提契诺州的一个学科,尽管它自19世纪70年代以来一再被引入。

这些只是从“1830年以来的学校课程转型”的跨学科研究项目中获得的一些见解,SNSF通过“Sinergia”计划资助了该项目(见下面的文本框)。该项目首次说明了自1830年以来该国主要语言区域的学校教学系统和个人科目的资源分配情况。

学校的知识体系不断重新谈判

“从历史的角度来看,我们可以看到,学校必须教授和学到的东西绝不是我们今天所认为的课程中不可或缺的一部分。学校的知识体系最终是一个规范的标准,只有在社会和历史背景下才能理解,“SNSF项目总经理Lucien Criblez解释说,自2008年苏黎世大学教育学教授,专注于历史教育研究和教育政策分析。

来自瑞士三个主要语言区域(代表日内瓦和苏黎世大学)以及瑞士西北部,苏黎世和提契诺州教师教育大学的五个团队中的大约25名研究人员参加了SNSF项目。他们重建并分析了十个州(阿尔高,伯尔尼,巴塞尔城市,弗里堡,日内瓦,卢塞恩,施维茨,提契诺,沃州和苏黎世)的课程 - 教科书/教科书,教具和教学大纲的内容 - 涵盖了一段时期大约150年。选择了作为工作重点的十个州,以反映各种因素的平衡组合,包括语言区域,宗教(天主教和新教州)和城市中心/农村地区。对课程的分析着眼于整个学科范围,而对教科书的分析则侧重于历史,

科学作为学校科目的参考

研究人员不仅发现学校课程的组成部分和内容随着时间的推移而发生了变化,而且教育改革主义一般被认为是二十世纪头三分之一的主要教育创新阶段,并没有对这一发展产生强烈影响。相反,自然科学在19世纪最后三分之一的崛起产生了相当大的影响。正如Lucien Criblez所解释的那样,“自然科学产生的见解在19世纪和20世纪为课堂带来了新的知识,这改变了我们学校的知识体系。自然科学课程的新课程简单地添加到了现有科目,因此超载了学校课程。

与目前关于学校课程的辩论相似

对学校教授和学习内容以及学校知识体系合法性的历史考察表明,学校履行基本的社会任务,即它是社会的一项功能。正如Criblez所指出的那样:“学校的课程和知识体系需要经过一个永久的谈判过程。这在目前关于课程和外语的辩论中很明显。关于这些问题的社会谈判过程是必不可少的。例如,科学上没有决定性的发现告诉我们应该首先学习哪种外语。这里没有“正确”或“错误”。答案只能是谈判过程的结果,最终取决于历史背景,对社会和政治多数学校。“

在“Sinergia”项目的范围内,将在未来两年内发表的九篇论文和一篇博士后论文正在准备中。约200万瑞士法郎用于相关研究的预算。

热点推荐
随机文章