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与孩子谈论STEM领域会提高考试成绩和职业兴趣

发布时间:2019-02-10 14:50:14 来源:

一项新研究发现,与高中生谈论科学与数学相关性的家长可以提高这些领域的能力和职业兴趣。

1月17日发表在“ 美国国家科学院院刊 ”上的研究结果表明,为父母提供有关如何有效传达科学,技术,工程重要性的信息的学生,数学和科学ACT提高了12个百分点。和数学。同样的学生也可能更有兴趣从事STEM职业,包括在大学学习STEM课程并对这些领域有良好的印象。

芝加哥大学博士后学者Christopher S. Rozek以及西北大学,威斯康星大学麦迪逊分校和弗吉尼亚大学的同事们的研究提供了新的见解,因为美国的政策制定者希望增加学生人数进入STEM领域。STEM毕业生的强大渠道被视为经济增长和全球竞争力的关键,最近的国际测试在美国数学成绩排名第35位,在科学成就排名第27位。

“父母可能是帮助提高STEM动机和学生准备的未开发资源,”该研究的第一作者Rozek说。“我们可以通过鼓励父母就数学和科学的相关性进行这些对话来解决问题。”

Rozek及其同事广泛关注所谓的期望值理论,更具体地说,关注个人根据当前或未来目标的相关性或有用性做出选择的概念。

在这项研究中,研究人员设计了一些材料,帮助父母与孩子谈论STEM领域的相关性,指出数学和科学在手机如何工作或者受试者如何影响特定职业方面的作用。参与在威斯康星州长达数十年的研究的父母被分成两组,一组给予材料,另一组用作对照。然后,研究人员追踪了几年来的各种结果,以评估其影响。

该研究跟踪了Rozek及其合着者在2012年发表的研究中的初步结果,该研究表明,11年级和12年级学生的父母可以获得有关数学和科学相关性的这些材料,平均近一年高中STEM课程的另外一个学期。

在最新的研究中,研究人员发现,当父母获得STEM相关信息时,他们的孩子除了在高中学习STEM课程外,还提高了数学和科学ACT。高中STEM课程的增加以及数学和科学ACT的更高分数影响了学生入读的大学STEM课程的数量,他们所追求的职业以及他们对STEM领域价值的总体看法。

最新发现挑战了广泛持有的假设,包括父母已经与子女就数学和科学的重要性进行了有效的交谈,而且到了高中时,学生的观点已经固化。

“当学生是青少年时,许多家长并不认为他们可以做很多事情来改变孩子的思想或帮助他们获得动力。这项研究表明,父母仍然可以产生实质性的影响,”罗泽克说。

这些发现为联邦层面的讨论提供了新的视角,政策制定者并没有关注学生对STEM的看法 - 研究人员称这种做法具有成本效益。

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