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学校环境是留住教师 促进学生成绩的关键

发布时间:2019-02-11 10:31:49 来源:

一项新的研究报告指出,如果学校由一位促进教师专业发展的校长领导,学校更有可能保留有效的教师,其特点是教师之间的协作关系,具有安全有序的学习环境,并对学术界抱有很高的期望。一项新的研究报告称,学生的成就。

作者说,这项研究的重点是纽约市的中学,并使用了教育部学校调查的数据,拓宽了教师效率和学生成绩的环境。

“近年来,研究人员和政策制定者将他们的注意力集中在衡量和提高教师效率上,”布朗大学教育与经济学助理教授,第一作者Matthew A. Kraft说。“然而,教师不是在真空中工作;他们学校的气氛可能会增强或削弱他们与学生一起成功的能力。”

这项研究发表在美国教育研究期刊上,题为“学校组织背景,教师营业额和学生成就:来自面板数据的证据” 。

与合着者William H. Marinell,马萨诸塞州南桥学区的学习和创新主管,以及哈佛大学教育研究生院的博士候选人Darrick Shen-Yee一起,看了老师和学生对学校调查的回应。以及2008年至2012年278所公立中学的学生考试成绩,人力资源数据和学校行政记录。

“利用年度学校调查数据,我们首次探讨了个别学校气候质量的变化如何与教师流动率和学生成绩的相应变化相关联,”卡夫说。

研究人员研究了领导力和职业发展的长期变化,对学生的高学术期望,教师关系和合作以及学校的安全和秩序。

卡夫说,他们发现学校气氛四个方面的增长与教师流动率的下降之间存在稳固的关系,这表明改善教师工作的环境可以在保留有效教师方面发挥重要作用。卡夫指出,纽约市中学的平均流动率为15%。这意味着,卡夫解释说,在纽约市每100名中学教师中,明年只有85名教师返回同一所学校。在那些不返回的15人中,有9人完全在该市的公立学校接受教学,6人在另一所纽约市公立学校接受教学。

作者还发现,改善学校气候的证据可能有助于促进学生学业成绩的提高。根据卡夫的说法,两个方面的改进 - 学校安全和学术期望 - 预测数学考试成绩会更快地增长。

作者写道:“学生和教师认为学校是一个安全,有序的学习环境的程度对于我们学习的纽约市中学的学生成绩至关重要。”

研究人员写道,这些研究结果“复制并扩展了先前的研究结果,即具有更高质量学校背景的学校的学生获得了更大的成就。” 他们还指出,随着时间的推移,组织的改进与学生成绩的提高相对应。

卡夫说,这项研究的政策含义超出了个别教室的范围,再到对整个学校组织效率的评估。

“当学校环境的某些方面 - 例如,作为无效教学领导者的校长,缺乏一致学科规范的学校 - 部分或者主要归咎于表现不佳时,衡量和加强个别教师效率的努力这些作者写道:“它们本身不太可能是足够的补救措施。”

为了解决职业发展机会不足,教师之间的协作关系,学校安全和保障,以及明确表达的学术期望,地区领导和校长可以制定关于教师对学校组织情境的看法的定制报告,以解决具体的组织弱点,作者写道。

在这项研究中,作者还建议,在特定领域具有优势的学校领导者可以与具有相应行政或组织弱点的学校相匹配,使用对学习和教学环境影响最大的四个维度来促进教师保留并促进学生的学习成绩。标准化测试。

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