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隐性偏见可能有助于解释黑人儿童的高学前教育开除率

发布时间:2019-02-12 14:41:13 来源:

根据耶鲁大学儿童研究中心的研究,幼儿教师和工作人员在管理纪律方面表现出隐含的偏见,但教师的种族在结果中起着重要作用。作者说,这些结果有助于解释为什么黑人学生的学习成绩比白人学生高得多。

美国卫生与公众服务部已要求公布调查结果,并计划于9月28日向联邦和州政府官员提交。

作者发现,研究人员使用先进的眼动追踪技术,发现学龄前教师“表现出更加密切观察黑人学生的倾向,特别是男生,当他们有挑战性行为时,”

研究人员发现,与此同时,黑人教师让黑人学生的行为标准高于白人学生。虽然该研究没有探究为什么存在这种态度上的差异,但研究人员推测,黑人教育者可能会表现出“相信黑人儿童需要严格的评估和纪律来为恶劣的世界做好准备”。

相比之下,白人教育者可能会扮演一种刻板印象,即黑人学龄前儿童最有可能首先行为不端,因此他们会根据他们适用于白人儿童的不同,更宽松的标准来判断他们。

“将孩子的性别和种族进行课堂观察的倾向可能部分解释了为什么这些孩子更常被认定为行为不端,因此在纪律上存在种族差异的原因,”爱德华导演沃尔特·吉列姆补充道。 Zigler儿童发展与社会政策中心,耶鲁儿童研究中心儿童精神病学和心理学副教授。Gilliam是五位研究人员中的一位,他们进行了第一次这类研究。

研究结果表明,当幼儿园的老师和孩子属于同一种族时,了解家庭压力源会增加教师对学龄前儿童的同情心,并减少教师行为的严重程度。但是,当老师和孩子处于不同的种族时,同样的家庭信息似乎压倒了老师,行为被认为更加严重。

“这些研究结果表明,教师需要支持理解家庭斗争,因为他们可能与孩子的行为有关,特别是当老师和孩子属于不同的种族时,”Gilliam说。

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