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研究表明劳动力尚未发挥创造力

发布时间:2019-02-17 14:26:36 来源:

随着美国经济对制造业的依赖减少,创造力和创新的价值越来越高。艺术毕业生和其他已经发展和磨练他们的创造性技能的人可以成为关键资产。

美国有数百万的艺术和设计毕业生。研究表明,大多数艺术校友 - 超过90% - 在他们生活中的某些阶段从事与非工作相关的工作。

然而,根据一项新研究的作者,该研究着眼于艺术学位的人如何将他们的创造力视为可以转换为当前的工作,许多艺术校友并没有在整个经济中引导他们的创造性技能和能力。

这项研究将发表在11月份的“ 美国行为科学家 ”杂志的一篇文章中,名为“'我不带我的大号去微软工作':艺术毕业生和创意身份的可移植性。” 其中,研究人员Danielle J. Lindemann(利哈伊大学),Steven J. Tepper(亚利桑那州立大学)和Heather Laine Talley(Tzedek社会正义奖学金)使用2010年国家艺术战略校友项目管理数据和双重研究在Teagle基金会的支持下,专业人士进行了探索,探讨了艺术校友的创造性技能对当前工作的可译性。

作者发现,许多艺术校友 - 无论是艺术相关工作还是非工作工作 - 都没有在他们的生活中充分利用他们的创造力。他们解释说,虽然工作环境因素 - 例如不鼓励创造力的工作环境 - 发挥作用,但具有创造性训练的个人可能会限制自己,因为他们自己的创造力感觉太狭隘。这些人认为他们的艺术训练和创造性技能在某些情况下是相关的,而在其他情况下则不然。

“我们能够获得有关成千上万拥有艺术学位的人的信息,以及他们现在所从事的工作,并了解他们如何看待他们的艺术培训与职业轨迹之间的关系,”林德曼说。“具体来说,SNAAP样本规模足够大,我们可以看到那些接受过相同培训并最终完成相同职业的人,并将他们的方向与当前的工作进行比较。这在以前的规模上从未有过。”

“并排叙述”

根据Lindemann的说法,研究人员对“创造性身份”的概念感兴趣 - 那些认为自己具有创造性,受过培训以创造性的人,是否认为创造力是“可移植的”到各种职业环境中。

“现在担任律师,教师,计算机程序员等的艺术毕业生是否认为他们的创造性培训与他们的工作相关?” 她问。

对于该项目的SNAAP部分,他们主要对一个问题感兴趣,该问题要求受访者用他们自己的话说明“您的艺术培训与您当前的工作相关或不相关”。该研究发现,从事类似工作的受过类似培训的人会以不同的方式解释他们的创造力与工作之间的关系。

例如,一位前音乐专业的学生描述了他的艺术训练的适用性,他写道:

“与他人合作并需要考虑乐队中的人才技巧相关。不相关,因为我没有把我的大号带到微软工作。”

另一个人解释说:

“我使用我的乐器上的技术技能作为我做的大多数创作工作的工具和背景,有或没有乐器。”

作者写道,他们的初步证据表明:“......这些不同反应中的一个因素可能是受访者的创造性身份 - 这些人认为自己具有创造性的程度,特别是他们对自己创造力的认识在某些情况下,创造力可以移植到他们目前的工作岗位中,而对于其他人来说,创造力则不是。有些人把他们的大号带到办公室,用比喻的意义,而其他人把他们留在家里。“

林德曼补充道:“对我来说,最引人注目的是那些在完全相同的工作中工作过的人的并排叙述,他们对于他们的创造性培训是否适用于他们的工作有着不同的想法。”

这种“并排比较”的一个例子是两位艺术毕业生转为律师的回应。有人表示他的创造性培训转化为法律领域:

“我在[艺术学校]学到的沟通技巧和创造性思维确实有助于律师工作。”

另一方面,另一位律师并不认为他的艺术培训与他的工作有关。事实上,他描述了艺术的“创造性”领域,反对法律的“思考”区域:

“我是一名律师。艺术很有创意。法律正在思考。”

“作为律师工作的一个人会说他的创造性训练对他的工作能力是非常宝贵的,而另一个人会说这是无关紧要的,因为法律涉及'思考',而不是'创造力'。这是为什么?” 林德曼说。“其中一些差异可能是由于工作场所背景或他们在公司中的具体位置,但正如我们在文章中探讨的那样,我们认为他们的身份”创造性人“也起着至关重要的作用。

更多的艺术培训能否带来更大的创意满足感?

在他们的分析中,研究人员观察艺术毕业生,他们将大部分工作时间花在艺术之外的职业上。他们发现,51.8%的本科艺术校友报告说他们在工作中具有创造性的机会“有点”或“非常”满意。相比之下,60.3%的毕业生校友表示,他们对自己在工作中具有创造性的机会“有点”或“非常”满意。

作者发现,在可能被视为“非创造性”工作的情况下,增加艺术训练和满意度与创造机会之间存在正相关关系。

他们写道:“如果我们将教育水平视为对创造性身份承诺的粗略代表,那么这些结果将巩固我们上面已经指出的结果:具有更多”突出“创造性身份的艺术校友更有可能体验到他们的创造力,因为它们具有持久性。非创造性的“背景”。

除了对劳动力发展有利害关系的人感兴趣外,研究结果可能与艺术教育工作者特别相关。这组作者说,虽然大多数艺术课程都注重为学生的专业艺术生涯做准备,但绝大多数的艺术毕业生最终都是在其他环境中工作。

作者写道:“学生在艺术学校接受社交的方式会产生影响。艺术家的工作浪漫化程度太大,可能会让学生对创造性思考和从事艺术工作的意义过于狭隘。艺术教育工作者可能希望借鉴我们的成果,为他们的学生如何思考他们在工作场所的创造能力,无论是在艺术领域还是其他领域。“

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