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利用艺术教育帮助其他课程坚持下去

发布时间:2019-03-05 11:50:16 来源:

在“布鲁克林的一棵树长大”中,贝蒂史密斯1943年出版的关于20世纪初穷人成长的自传体小说中,女主角出席的公立学校是一个相当黯淡的地方。但是,当莫顿先生来到弗朗西的音乐教室时,“每周有一个半小时的伟大荣耀。”

他教他们古典音乐,这本书继续,不告诉他们他们正在学习什么,为伟大的作品设置自己的话语。“当他们玩弹珠时,小男孩吹口哨Dvorak的新世界交响曲的一部分。当被问到这首歌的名字时,他们会回复'哦',回家。“他们从浮士德中扮演了狡猾,嗡嗡作响的'士兵'合唱团',他们称之为'荣耀'。”

弗朗西也期待着绘画老师的访问; “这两位来访的老师是学校时代泥泞河流中的金银太阳。”

学校的艺术教育为许多孩子们带来了伟大的画家和伟大的音乐,并帮助他们完成了他们的第一个舞步或暂时的音乐活动。它可以作为小学生一天或一周的亮点,一个带来美丽,色彩和喜悦的课程,而不是测试。

这些科目经常受到预算削减或学术测试和“问责制”的无情要求的威胁,但神经科学的见解表明,艺术教育可以在儿童的学习方式中发挥更重要的作用。

英国温彻斯特大学心理学教授保罗T.索登警告说,在英国,与美国一样,近年来艺术和人文学科受到重视,因为重点已转向科学和技术。他说,重要的是艺术教育应该平等地提供给每个人。但他说,艺术教育是一个在儿童中建立适应力和决心的机会,也是帮助他们掌握复杂技能的机会。

艺术教育包括许多学科:“我说的是音乐,戏剧,舞蹈,设计,视觉艺术等所有内容,”Sowden博士说。他的目标超越了特定的主题,他说:“你正在寻找艺术教育背景下的机会,鼓励孩子们提出问题,运用他们的想象力,同时也要以系统,有纪律的方式接近他们的工作。”

当孩子们更年轻时,艺术教育有助于培养他们的合作能力,创造力,甚至提问题。随着年龄的增长,他说,“他们的执行功能更加发达,他们维持注意力任务的能力要大得多。”对于他们来说,艺术教育可以提供随着时间推移改进和提高技能的机会,或修改项目直到它尽可能好。

Sowden博士说,有时候艺术是在一套非常规定的课程中教授的,但是以更具探索性的方式进行教学有很大的优势,孩子们可以在这里进行实验。他说,父母和老师都可以鼓励孩子们去探索; “这就是你获得最大利益的方式,而不仅仅是学习通过莫奈或舞蹈序列重现某项特定作品。”

他说,儿童掌握艺术教育的技能可以转移到其他课程领域。

约翰斯·霍普金斯大学教育学院教授玛丽亚·哈迪曼(Mariale Hardiman)指导神经教育计划,他们对儿童如何做 - 而不是 - 保留他们在学校学到的知识感兴趣。“我们教导的很多信息并不坚持。”

她说,她所看到的学校校长是,当艺术融入课程时,“学习变得更加明显。”教师告诉她“儿童在通过艺术教学时会更好地记住这些信息。”

因此,虽然艺术教育还有许多其他好处,但她说,例如创造性思维,她的研究主要关注儿童对学术科目的记忆,比较孩子在教授材料10周后所记得的情况。研究人员编写了两个不同版本的课程,内容和时间相匹配,既涉及主动学习,也包括艺术教育。例如,在艺术综合课程中,学生将草拟他们的词汇单词,或者学习一些材料作为歌曲,或者用他们的身体进行分子运动。

在课程中学习使用艺术的材料的孩子们记得更多,而且在学业不那么强的孩子们中,效果最差,“表现较差”。

“我们发现与较低成就水平的儿童存在最大差异,”哈迪曼博士说。“这至少可以成为缩小成就差距的一个杠杆吗?”毕竟,这些往往是被谴责沉闷和重复的学生,希望将他们带到更高的层次:“如果艺术是杠杆怎么办?学校改革,比我们对补救学生的训练和杀戮更好吗?“

在一篇2019年发表在“神经科学和教育趋势”杂志上的文章中,哈迪曼博士及其同事描述了一项随机对照试验的结果,该试验研究了五年级学生,他们使用的是科学内容,一些使用艺术教育的技术,另一些使用更传统的技术。指令。研究人员再次看到了对阅读能力有限的学生的影响; 如果他们用综合艺术方法学习,他们会记得更多的科学。

那么为什么艺术整合会帮助孩子们记忆呢?“艺术允许精心制作,允许重复,”哈迪曼博士说。“记忆肯定会通过重复来增强,你重新审视的东西越多,你记得的就越多。”而视觉和表演艺术也让孩子们能够以创造性的方式在材料上进行阐述。

通过艺术学习的好处对于那些在“ 五十岁的美国 ”歌曲中长大的人来说并不会感到惊讶,或者学习法案如何成为 Schoolhouse Rock 的法律。今天的一些孩子正在从“汉密尔顿 ” 的歌词中学习历史。

几十年前,在高中时,我突然想起了一首相当悲伤的曲调,当时一位科学老师告诉我们,我们将对这些元素进行测试,其中包括一个积极的2和一个朋友,我让他们吟唱; 我仍然可以按顺序命名,当谈到化学时,我绝对是能力较差的学生之一。

“艺术整合不应取代艺术教育,”哈迪曼博士说。她提出了一个“三条腿凳”,其中一条腿是艺术教育,包括视觉和表演艺术专门课程,以及第二个艺术和文化产品,如艺术家进入学校或参观博物馆。第三站是将艺术融入其他学科的教学中。

“家长可以轻松地与孩子们一起做简单的艺术活动,”哈迪曼博士说,并且可以将这些想法纳入家庭作业或只是花时间在一起。也许有助于将乘法表放入一首歌中,或者让孩子们勾画他们的想法,或者使用身体姿势来展示故事中某个角色所感受到的情感。

Ronald Beghetto是教育心理学教授,也是康涅狄格大学创新之家的主任,研究教育环境中的创造力,他说,“可以在所有不同的学科中体现出来。”

“作为成年人,我们倾向于过度规划和过度构建年轻人的经历,”Beghetto博士说。他说,虽然结构很重要,但“让孩子们决定自己要解决的问题,以及他们自己解决问题的方法”。

他说,艺术教育可以提供那些促进创造力的结构化机会。

“通过一些创造性的努力,我们真正解决了不确定性,”他说。“我们接近空白画布。”

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