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教师的多样性仍然落后于本科生

发布时间:2019-08-08 08:52:20 来源:

根据皮尤研究中心分析的国家教育统计中心的数据,虽然大学教师的种族和民族多样性有所改善,但仍然落后于学生。

截至2017年秋季的20年间,非白人本科生的比例从28%上升至45%。但非白人全职教师的增长速度较慢,其比例从此期间的14%上升至24%。

皮尤指出,非终身教授与终身教授的关系更为多样化。2017年约有27%的助理教授是非白人,而完全终身教授的这一比例为19%。

2017年秋季,美国大约76%的教师是白人,而本科生的这一比例为55%。

西班牙裔学生占学生多样性增长的很大比例,从1997年的9%增加到2017年本科生的20%。然而,在此期间,西班牙裔教师的比例仅略有增长,从3%增长到5%。虽然2017年秋季有14%的本科生是黑人,但黑人教师的比例却停滞不前,在过去二十年中从5%上升到6%。

一个2016报告由TIAA研究所发现,教师的多样性许多最新改进已经在nontenured位置,在终身就业机会减少而加剧的趋势。

该报告的作者写道:“尽管学术界的大门已经比迄今为止对边缘化群体的开放得更广泛,但学术生涯的机会结构已经转变。”“可用的工作往往越来越少,成为传统的'好'工作,也就是职业生涯阶梯职位。”

根据最近发表在“西班牙裔法律与政策杂志”上的一项研究,在学士学院,只有5.2%的终身教职员工是黑人,6.6%是西班牙裔或拉丁裔。这些股票分别缩减至博士机构的4%和4.6%。

这种趋势对教师和学生都有负面影响。

例如,根据一份从2002年秋季开始审查社区大学生的工作文件,当他们由一个代表性不足的少数民族教师教授时,白人和代表性不足的少数民族学生之间的成绩差异,通过率和辍学率下降了20%至50%。2007年春天。

另一方面,代表性不足的教师往往花更多的时间在多元化和包容性工作上,并指导少数民族学生 - 这些工作往往没有得到任期的奖励。

一些大学正在制定招聘和晋升政策,以表彰这些努力。

例如,今年,俄亥俄州的肯扬学院推出了指导方针,以承认教授在晋升和任期决定期间的多样性和包容性工作。去年加州大学洛杉矶分校开始采取行动,开始向申请人询问他们过去和计划对公平和多元化的贡献。

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