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数学PD的努力将针对教师和领导者

发布时间:2019-08-08 08:52:23 来源:

伊利诺伊大学芝加哥分校(UIC)从国家科学基金会获得了一项为期五年,470万美元的拨款,用于设计和实施专注于K-8共同核心数学标准的专业发展(PD)计划。

虽然大多数PD工作往往涉及教师或管理人员,但该计划将针对教师,教师领导和地区行政人员,目标是克服通常限制教学改进的障碍。

小学数学领导计划将涉及伊利诺伊州库克县南部的四个学区 - 里奇兰学区122,Oak Lawn-Hometown学区123,Alsip Hazelgreen橡树草坪学区126和芝加哥岭学区127.5。学校和地区一级的人员也将参与设计干预措施,以确保其满足各自区的需求。

“过去改进K-8数学教学的努力通常无法跨越或介于这些不同的水平之间,从而抑制了教学改进的潜力,”UIC数学教育和学习科学教授Alison Castro Superfine项目负责人 - 在一份新闻稿中说。

如果没有适当的支持,即使是精心设计的PD工作也可能无法实现。根据斯坦福大学学习政策研究所2017年的一份报告,研究人员发现,由于障碍超出了他们的控制范围,愿意教师有时无法实施专业发展实践。

作者写道,其中一个障碍是“缺乏对高质量教学所需要的共同愿景”。

近年来,各区都做出了相当大的努力,为教师提供了比PD更多的选择。但专家表示,平衡个性化与全区PD目标以及教师可以选择与地区教学重点相关的高质量选择的结构仍然很重要。

这项新举措还建立在UIC之前的工作基础上,以加强管理员支持数学教学的技能。在郊区库克县数学计划期间,该计划涉及32个地区,学校和地区级管理人员参与PD“的目标是建立一个管理员社区,他们拥有支持数学和高质量数学持续改进的知识和工具。指导,“根据项目的描述。

这项工作的成果包括跨区绩效评估和参加大学课程的教师,以获得中级数学认可或数学硕士学位。“根据总结,许多受访者表示他们现在经常与他们的同事讨论和合作进行数学教学和学习,这是他们参与项目后与数学相关的合作的重要增加。”

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