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有时间限制的学习经历背后的逻辑

发布时间:2019-08-10 08:40:43 来源:

跨行业使用逻辑模型来假设和可视化可以产生期望结果的资源和活动集。通过图形解释,逻辑模型还说明了影响模型中信念以影响那些预期结果的证据,假设和过程。更简单地说,逻辑模型询问并回答“我们想要实现什么?”和“我们需要做些什么来实现它?”这些结果越具体,逻辑模型就越详细和健壮。 。

在参与者,我们与组织和学区合作,通过实践社区建立有意识,有效的专业学习。虽然我们合作的所有组织都是独特的,但他们有一个共同的目标,即使专业学习对他们所支持的教育工作者更具相关性,吸引力和实用性。此外,我们的合作伙伴经常希望与学习社区的教育工作者建立信任和忠诚度。

有时间限制的学习体验是密集但可管理的学习突发,利用混合学习方法帮助参与者达到特定的学习目标,同时鼓励参与感和对具有共同兴趣或激情的个人的归属感。实践社区是支持和管理有时需要灵活学习选择,参与促进和同伴支持的教育工作者的时间限制学习体验的完美工具,并且可能在地理上与其他具有特定兴趣的教育者分散。

在与合作伙伴合作设计有时限的学习体验时,我们经常努力提供有意义的机会,影响教育工作者的日常教学实践。因为我们希望教育工作者感到有能力担任学习经验设计师,研究人员和领导者,我们必须要问:

教育工作者需要有哪些知识或技能才能获得新的学习角色和实践?

需要哪些活动和资源来支持教育工作者的各种学习需求?

从创新的学习经历中获得了什么样的结果?我们如何为教育工作者提供支持性的辅导以实现这些目标?

然后,我们定制有时间限制的学习经验的输入和活动,以创建结构化,实践和思想上的学习,从而为实践社区成员提供有意义的内容,工具和教学策略应用。学习者的诸多好处反映在创建和促进学习体验的组织的利益上。

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