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高等教育的数字化转型

发布时间:2019-05-31 16:40:23 来源:

如果高等教育要蓬勃发展,数字化将成为答案的重要组成部分。

我们已经看到了。

数据分析正在开始推动决策制定。数字交付,无论是混合交付还是完全在线,都可以让机构更好地为现有学生提供服务,同时也可以进入新的市场 - 无需建立新的教室和实验室。数字课件,互动,虚拟实验室和模拟使越来越多的教师能够个性化教学并使其更具互动性。移动计算使支持服务更易于访问,允许教师将远程学习体验集成到他们的课程中,并为学生提供创建数字项目的机会:播客,课程网站,数字故事和应用程序。

高等教育数字化转型支出比设施,设备和硬件支出更有可能获得回报。

这种转变的障碍很大。专业知识,包括教学设计和技术开发方面的专业知识,供不应求。启动成本很高。遗留技术比比皆是,因此,跨多个孤岛整合数据是一项值得西西弗斯完成的任务。

供应商掠夺那些有望成为现实的承诺的机构。企业软件需要极端定制。在线项目经理要求繁重的合同。分析需要无法挽回的历史数据。

但最大的挑战涉及心态。如果高等教育要真正抓住数字化转型提供的机会,那么它必须更愿意在现有的盒子之外思考。

数字经济不符合传统的九至五个工作日时间表,高等教育也需要在其传统的学术结构和时间表之外运作:固定开课日期,十五周学期,三学分课程和9-5工作时间。

在这些盒子外面思考并不容易。但我们已经看到了有前途的商业替代方案,特别是在社区学院和完全在线的机构:具有多个开课日期,六周课程,密集训练营的课程。

特殊挑战是在正常工作时间以外提供服务。但这并非不可能。我们已经全天候提供对图书馆和教学资源的访问。

许多学生几乎在白天和晚上的所有时间都在线。我们需要确保他们拥有可以让他们与同学交流的数字工具,或者在最方便他们的时候寻求学术帮助。

如果他们可以在家上网,许多教师可能愿意在非常规时间教学。

但如果不伴随教育学的创新,数字化转型将意义不大。

医学教育提供了有用的模型。那些越来越不愿意参加标准讲座课程的中学生希望获得更具体验性的教育,这种教育往往发生在传统教室之外:临床,实验室和社区环境。他们的教育越来越以技术为中介,涉及虚拟尸体和手术模拟,虚拟轮次,甚至与计算机模拟患者的虚拟互动。

可以肯定的是,我们必须确保高等教育的数字化转型不会牺牲高质量教育经验的本质:与教师和同学的丰富关系,来自真正专家的实质性反馈,以及成员感和积极参与学术界。

我们已经了解了在数字环境中不起作用的东西:被动观众,缺乏结构和脚手架,缺乏真正的互动和个性化反馈,以及为全日制住宿学生量身定制的服务。

我们已经看到了访问和负担能力方面的恐怖事件:在线课程用教师代替“教练”和“导师”,课程只包括各种互联网资源的粗略路线图,以及提供培训或指导的课程,但与同事合作的实质性讨论,辩论和批判性思维几乎没有。

换句话说,如果高等教育的数字化转型是标志着真正的进步,那么它需要利用技术来增强提高高等教育的要素:沟通,协作,建设性反馈,积极参与共同的探究,分析经验,解释和解决问题。

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